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说到这里，童游已经把之前的不愉快忘了，他高兴地指了指索径，说：“而且，索径和我一起看了，索径当时说，这个故事很可怜。”
在童游说话间，沃自心已经吃完了饭，戴好了面罩，闻言，他狐疑地看了眼索径。
祂......会有可怜的情绪？
想到这里，沃自心打断了童游接下来想说的话：“童童，朱姐每天都教你们什么？”
“朱姐每天都教我和索径成语典故，通过讲故事来教我们认字，什么精忠报国、孔融让梨、孟母三迁等等，索径听得比我还认真，对了，朱姐最近在让我们背三字经。”
童游没听出来什么不对，以为沃自心在好奇他是怎么学会认字的，有啥说啥。
沃自心却沉默了。
难不成，真让朱姐通过这种方式教化了索径？
沃自心只觉得不可思议。
用被社会普及宣传的价值观加以引导，这是只有在三观还为成型的孩子身上适用的办法。
每张孩子都像一张白纸，任由他们肆意生长的话，他们会被染上各种颜色，藏着各种各样的不稳定性。
所以，为了杜绝他们走向歪道，朱姐的方式很有必要。
这也是为什么，他们会在刚遇到10岁的童游时，不由自主地有些心疼。
毕竟从现有的资料上看，童游从没有接受过社会化的教导，他自己一个人在s区摸爬滚打，依然拥有着宝贵的品质。
目前看下来，童游唯一让他们感到头痛的地方，只有不爱学习这一点。
但是，索径和童游一点也不一样。
祂是公认的引起污染爆发的元凶，祂带来了死亡和离别，祂的危险不可估量。
s区的存在因为祂，无数的家庭破裂因为祂，研究所无时无刻不再忌惮着祂的发难。
有着种种残忍行径的祂怎么可能，就被那些典故教好了？
祂也是小孩吗？
只要稍加引导，就能从一个毁天灭地的残忍生物，变得知道什么是可怜？
——等等。
小孩！
五年前索径的身影出现在了沃自心面前。
沃自心随即看向现在正坐在童游旁边的索径，不可控地睁大了眼。
这五年，索径长高了，骨架也宽了，很像区外的那些十五六岁的少年。
而且，索径不是突然长大的。
沃自心见证着童游的成长，也让沃自心忽略了索径的细微变化。
只会在突然的某一天惊觉，竟然真的发生了自然的生长，而且一切都有迹可循。
一个猜想出现在了沃自心的脑海里。
他想，研究所可能陷入了一个误区。
他们竟然从没考虑过祂在生物学上处于什么阶段。
既然索径拥有着人类的身体，朱姐的潜移默化初见成效，他们有没有一种可能，也可以通过这种引导干预的方式，解决人类的危机？
闪过这些想法，沃自心只用了三秒钟。
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