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第六章 返校屏障
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在我们接触的厌学案例中，有不少学生经过治疗和调整后，情绪恢复了稳定。
他们订立了新的目标，对学习重新产生了兴趣，且其家庭环境也发生了积极的变化。
但是，在他们将要返回学校之际或是刚回到学校不长时间，总会再次出现对学校的恐惧。
我们着重了解了这部分学生，发现了以下问题的症结。
同学人际冲突、恶性竞争与偏见
厌学孩子中有一类非常典型。
他们不去学校，主要是畏惧在学校中与同学之间的人际冲突和竞争。
而进一步询问会发现，这些孩子所在的学校氛围往往都有如下特点：校方过度强调学生成绩，老师们自身因为教学任务和业绩压力被焦虑或抑郁所困扰。
校方将这种焦虑传递给家长和学生，而后家长再进一步强化学生的焦虑，最后学生之间形成学业上的恶性竞争。
这些学校的学生们往往不是互相学习，取长补短，而是相互贬低和攻击，巴不得对方考得比自己差。
在心理咨询中，我曾经接触过一个女孩，她原本在北方A城市的一所重点学校读书，在12岁时基本把小学语文课本上提到过的文学名著都读完了，同时奥数多次获奖，是文理兼备的优等生。
后来因为父母工作变动，举家搬迁，女孩也转学到B城市的一所省重点中学。
不料，她这个成绩优异的“空降兵”
在新学校遭受到了周围同学敌视的目光。
新学校的升学压力超负荷，学生们把彼此看作竞争对手。
学生们在看到别的同学取得好成绩时的反应不是祝贺，而是嫉妒、讽刺和挖苦。
而学校老师普遍有教学压力，自身焦虑不安，经常在班上说“某某同学又考得比其他人好”
之类会加重学生之间恶性竞争的话语。
女孩每天在学校不仅要想怎么把成绩搞好，还要费尽心思地去应付那些嫉妒她成绩的同学。
她在新学校就读一学期后，虽然期末成绩优秀，但怎么都不愿意去上学了，每天宁愿在家自学。
父母最开始看到女儿这样时根本无法接受，但经过咨询，反复讨论和了解了女儿的这些苦楚后，他们慢慢也接受了女儿的选择。
他们和学校协商，为她请了病假。
病休期间女孩定期去学校找老师领取练习考卷和相关复习资料，请教不懂的课程和题目，月考、期中和期末考试也无一遗漏地参加，并且成绩理想。
有的父母可能想不明白，孩子去学校主要是学习的，为什么要那么在意同学的态度和看法？因为从发展心理学角度讲，青春期（一般从12~13岁开始）是孩子心理发育过程中一个重要的转变阶段，这个阶段孩子对自我价值的认同来源已经从家长的肯定慢慢转变为同龄人的认同。
换言之，对于孩子来说，青春期之前父母和家人说我好，我就觉得自己真的很好。
青春期开始，父母说我好还不够，同学和朋友们说我好，那我感到自己才是真的好！
青少年这种自我价值认同观念的转变并不是什么“神奇”
的现象，就是个体心理发展的自然规律，就像人每天要吃饭睡觉，一年有四季那么自然。
你会发现，这个年龄阶段的女生开始越来越在意同学们怎么评价自己的相貌和穿着打扮，而男生也开始在意在别的同学眼中自己的球打得好不好，游戏玩得牛不牛等。
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