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手拉手——“懵懂年华”
系列之一
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张玉清
那时候我和田晓慧是形影不离的好朋友，每天上学她都会在家里等着我，直到我在她家门口喊一声：“田晓慧——”
她才从屋里拎着书包跑出来，说声“走。”
然后我们手拉着手一起上学。
我们的手拉在一起有时握得严严实实，有时像小鸟的爪子一样勾搭着。
我家住村西头，她家住村东头，学校在村南头，但我每次上学都要跑到村东头田晓慧家找她一起走。
五年级之后我们升入镇里的中心小学，从我们村到学校有六里远的路，我和田晓慧仍然每天都一起上学。
我们一到下课就找在一起玩，做不是很热闹的游戏，也一起上厕所，也有时候我们只是手拉着手看着什么，也不说话，沉默不语。
很多人都知道我和田晓慧是形影不离的好朋友，好得形影不离。
这让许多人看不惯，首先老师就看不惯，要是我和田晓慧都学习很好老师也许就看得惯了，可是我俩的学习都不很好，我们的成绩也像手拉着手一样，谁也不比谁多多少，不论什么样的考试，我俩永远都是八十多分到不了九十分排在班里的中间。
老师当然很希望我们的成绩能上来一点，突破九十分，上到优等生的行列。
可是我和田晓慧从来没有过这样的企图，我们好像只满足于能一起上学一起写作业一起玩就行了。
老师把我们的成绩不能进步归结为我们俩手拉着手太频繁，互相拖了后腿，虽然我们平时不调皮捣蛋，但老师还是时不时地瞪我们，不满地说：“就你们俩好！
就你们俩好！
你们俩咋那好呢？学着上进点儿比什么不强？”
老师说这话的时候我们俩就把拉着的手分开了，诚惶诚恐。
同学们也看不惯我俩这么好，因为我们俩好对她们没有好处，首先在玩什么的时候，比如跳皮筋跳房子踢毽子拽包，我们俩会互相支援，这样别人就赢不过我们。
再有要是大家之间有了矛盾，有人想用孤立的办法打击我们也无法实现，因为我们至少会两个人在一起。
我们俩只要手拉着手就好像什么也不用怕了。
没有人愿意我们俩这么好，我们的父母也不愿意我们俩这么好，因为他们也看不出来我们这样好有什么好处。
我们自己也不清楚我们这样对我们有没有好处，我们没有想过这样对我们有没有好处，我们只是在内心里自然地感到有在一起的需要。
只有我们俩知道我们是多么需要手拉着手，我们越是长不漂亮学习好不起来我们越是需要手拉着手，这至少能让我们感到安宁。
在我们村的村东边，有一个很大的打麦场。
麦收的时候村里有几十户人家都在这里打麦，打过麦的麦秸就堆在麦场上，垛成几十个高高大大的麦秸垛。
这些麦秸垛散散落落没有规则地伫立在打麦场上，像几十个巨人踞坐在那里，而又看不出这些巨人在干什么，只让人感到一种很特别的气氛，因而我每当走在这些寂静的麦秸垛之间就有些战战兢兢。
人们只在该烧柴的时候各家来人到场上撕扯自家的麦秸垛，撕扯时间长了就把麦秸垛撕变了形，多半是像个蘑菇，但也有撕出洞来的。
田晓慧家的麦秸垛也在这里，它就撕得像个小山洞，这是田晓慧的功劳，她妈做饭时常派她来抱柴，她有意把它撕出洞来，目的是在星期天跟我一起钻到里面去玩。
打麦场是这样的地方，当人们每年一次麦收在这里打麦时，它就在那几天里成为最热闹的场所，而除此之外它最为寂寥，我每次来到打麦场时都觉得它看上去很孤苦，但我和田晓慧喜欢这种气氛，我们曾经很多次钻到麦秸洞里去玩。
田晓慧家有一条黑狗，她喜欢带上狗，先让狗钻进麦秸洞里去探一探，因为里面不知道安全不安全。
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