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“好了，现在把讲义传一下。
第一排的那个，啊对就是你，上来拿下讲义。”
点名结束后，有些懵的学生上去找九条老师领完讲义，几十份打印纸开始在班里传发。
“嗯，让我想一想……最开始讲的应该是绪论吧？”
气质阴沉的青年老师将手杵在讲台上，低头嘟嘟囔囔。
他没有准备教案，整理思路后就抬头说：“算了，好麻烦。
跳过绪论吧。”
转身又拿起粉笔，很快几个图形、符号、奇特的名词说明出现在黑板上，这些板书还在不断增加。
九条老师嘴里还念念有词：“嗯，这是面向初中刚毕业的？那就先从这个完全四边形开始……”
看着老师自顾自地讲起来，底下学生们的议论声逐渐变大。
“咋回事？课表上写的不是心理学吗？”
丸山小胖把手放在高田旭的肩膀上，满头的问号。
“还有什么是灵智学？是不是和心智模型什么的搞混了？感觉心理学上似乎有这么个名词。”
立园阳太也说。
“不，恐怕这节课讲的确实不是心理学。”
看高田旭在翻看讲义，两人也低头看起刚发的复印纸。
他们很快就理解了高田旭所说的意思。
“等等，这是什么？我没学过心理学，但肯定不是这样的吧。”
丸山小胖没有控制住音量，拿起那几张讲义晃着。
但此刻教室已经乱哄哄的，他也没有特别显眼。
“嗯，这个是……让我看看。”
立园阳太则拿着手机，对照起讲义搜索了起来。
结果一无所获。
“不是吧？这上面的内容，怎么感觉都像是新造的名词。
真的有这门专业课吗？”
“确实。”
高田旭也在查，他小声说，“少数定义和名词，可以查到一样的。
但基本不是一个意思。”
“那个，请问……”
在他们三人组讨论时，班里的其他学生也在各自议论。
终于有人坐不住，举起手向老师喊话道。
此时那个怪老师已经在黑板上刷刷写了不少内容，正拍着手上的粉笔灰，看样子告一段落了。
就高田旭来看，还有不少内容是讲义上没有的。
但同样看不出在讲什么。
九条吾郎听到学生提问，就转头，随意地指向那个人：“怎么了？起来说吧。”
“九条老师。
请问这节课到底是讲什么的呀？”
这位A班的嘴替起身发问了。
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