天才一秒记住【棍子文学网】地址：https://www.exowx.net
最后，要全面、准确地理解马克思主义基本原理，根据发展的实践，对马克思主义基本原理作出准确而又符合时代要求的新阐释，努力做到“四个分清”
，即努力分清哪些是必须长期坚持的马克思主义基本原理，哪些是需要结合新的实际加以丰富发展的理论判断，哪些是必须破除的对马克思主义的教条式的理解，哪些是必须澄清的附加在马克思主义名下的错误观点。
与以往教材相比，新教材指导思想明确，体现了中央对本课程的基本要求，比较全面地反映了马克思主义的基本观点及其相互关系，马克思主义三个组成部分及相互间的联系，马克思主义中国化的三大理论成果及党的十六大以来的理论创新成果，它主题鲜明、主线突出、立论严谨、内容精练，实事求是、理论联系实际、史论结合、深入浅出。
《中国近现代史纲要》教材建设。
该《纲要》主要讲述中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史和国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路。
全书分上、中、下三编。
上编从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919），这个时期，中国的社会具有半殖民地半封建的性质，中国人民进行了反对外国侵略者和本国封建统治者的斗争，前期主要是单纯的农民战争，后期是资产阶级领导的旧民主主义革命。
中编从五四运动到新民主主义革命胜利（1919—1949）。
这个时期，中国的社会仍然具有半殖民地半封建的性质，但是中国人民进行的反帝反封建斗争已经是无产阶级领导下的新民主主义革命了。
下编从新中国成立到社会主义建设新时期（1949年至今）。
这个时期，中国从新民主主义过渡到了社会主义并长期处于社会主义初级阶段，中国人民进行了社会主义革命、建设和改革的伟大事业。
[2]参见白永秀：《新时期政治经济学学科建设：背景、内容与途径》，《贵州社会科学》2007年第9期。
[3]参见刘喜梅：《〈政治经济学与西方经济学学科共建〉调查问卷的分析与相关建议》，《中国电力教育》2007年第9期。
[4]参见白永秀：《新时期政治经济学学科建设：背景、内容与途径》，《贵州社会科学》2007年第9期。
[5]参见周红梅：《关于发展政治经济学学科的问题》，《广西青年干部学院学报》2007年第1期。
[6]参见周红梅：《关于发展政治经济学学科的问题》，《广西青年干部学院学报》2007年第1期。
[7]参见同上书。
[8]参见白永秀：《新时期政治经济学学科建设：背景、内容与途径》，《贵州社会科学》2007年第9期。
[9]参见白永秀：《新时期政治经济学学科建设：背景、内容与途径》，《贵州社会科学》2007年第9期。
[10]《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版，第307页。
[11]参见石敦国、朱广荣：《近三十年我国科学社会主义基本原理研究呈现五个阶段》，《理论前沿》2007年第23期。
[12]参见王効民：《19、20、21世纪：科学社会主义的三个发展阶段、三种历史形态》，《北京行政学院学报》2007年第6期。
[13]参见李君如：《抓住理论体系创新的“生长点”
》，《人民日报》2004年8月17日。
[14]参见徐崇温：《实现中国特色和世界眼光的有机结合》，《人民日报》2004年8月17日。
[15]参见赵曜：《构建富有新意的教材结构体系》，《人民日报》2004年8月17日。
[16]参见高放：《科学社会主义研究的回顾与新近进展》，《中共宁波市委党校学报》2004年第6期。
[17]转自梅荣政：《关于马克思主义理论一级学科建设的三个问题》，《思想理论教育》2006年10月上半月。
[18]参见郑永廷、王宏维、李辉：《马克思主义理论学科建设的形势与对策——高等学校思想政治教育研究学术委员会第二次会议综述》，《思想理论教育导刊》2006年第4期。
[19]参见靳辉明：《关于马克思主义理论学科建设的几点思考》，《思想理论教育导刊》2006年第11期。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！