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的身影出现在画面里，他慢悠悠地走到男生宿舍门口，拉了拉门把手，发现锁着后，没有任何犹豫，也没有敲门或呼喊，只是转身走到墙角，背靠着墙壁，慢慢蜷缩下来。
接下来的几个小时，监控画面里的他几乎一动不动。
雪花落在他身上，越积越厚，把他的头发、肩膀都染成了白色。
他就那样保持着蜷缩的姿势，低着头，看不清表情，但能清晰地感受到他的平静——没有烦躁地踱步，没有焦急地搓手，没有试图联系任何人，仿佛只是在一个普通的午后晒太阳，而不是在零下的严寒里挣扎。
画面快进到凌晨1点17分，吴晓情的身影出现在楼梯口，她犹豫了一下，慢慢走下楼，走到“吴帅”
面前。
监控里能看到两人说了几句话，然后吴晓情拉着“吴帅”
站起来，扶着他走向旁边的空房间。
看着监控里那个单薄而固执的身影，我心里一阵发凉。
从晚上11点到凌晨1点，整整两个多小时，他就那样在雪地里坐着，任由寒风刺骨、雪花堆积，没想过求救，没想过反抗，只是单纯地觉得“我能扛过去”
。
这种冷静，已经超出了正常范畴，甚至带着一种自毁倾向。
我立刻联系了学校的心理辅导老师陈老师，把监控视频和吴晓情的描述告诉了她，希望她能给“吴帅”
做一次全面的心理评估。
陈老师看完视频后，脸色也变得凝重起来：“李老师，这孩子的情况很特殊，他的冷静不是坚强，而是一种情绪隔离。
我们必须尽快给他做评估，搞清楚他的心理状态。”
当天下午，我以“聊聊学习情况”
为由，把“吴帅”
请到了心理辅导室。
他依旧平静，没有任何波澜，仿佛早就知道会发生什么。
陈老师的评估进行了整整两个小时。
我在外面等着，坐立不安。
期间，我看到陈老师几次皱起眉头，几次停下笔和“吴帅”
沟通，而“吴帅”
始终保持着淡淡的神情，回答问题时逻辑清晰，却没有任何情绪起伏。
评估结束后，陈老师把我拉到一边，脸色严肃地递给我一份评估报告。
我接过报告，目光落在结论部分，瞬间愣住了——多重人格障碍、妄想症、抑郁症，三项诊断像三块巨石，砸得我喘不过气。
“陈老师，这……这是真的？”
我声音都在发抖。
陈老师点点头，叹了口气：“基本可以确诊。
他的冷静其实是人格解离的表现，通过隔绝情绪来保护自己；他对‘扛过去’的执念，源于妄想症带来的认知偏差，觉得自己不需要依赖任何人；而长期的情绪压抑和孤独感，让他患上了抑郁症，只是他把抑郁情绪伪装成了平静。”
“那他为什么会这样？”
我急切地问。
“可能和他这次生病的经历有关，”
陈老师分析道，“急性肠胃炎引发的高烧和晕倒，可能对他造成了严重的心理创伤。
也有可能，他的心理问题早就存在，只是这次生病成为了导火索，让问题彻底暴露出来。
他现在的状态很危险，这种‘能扛过去’的想法，很容易让他在遇到更大困境时选择自我封闭，甚至做出伤害自己的事情。”
我拿着评估报告，心里五味杂陈。
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