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王建国摇头：“没人去测。
乡里说可能是地质原因，让我们烧开了喝。”
“烧开杀不死重金属。”
李哲低声说，随即转向谭静雅，“联系江南水务实验室，明天派车去采样。
再调一套便携式重金属检测仪过去。”
王建国愣住：“你们……真要去？”
“不止去。”
李哲望着他眼角深深的皱纹，“我们要查清楚是谁让你们喝了二十年的毒水，然后教会你们自己守住水源。”
当晚，团队紧急召开会议。
古丽娜通过视频接入，带来一组数据：“近三年，全国农村地区上报的水质异常案例增长%，其中68%集中在中小河流沿岸工业转移带。
很多企业打着‘扶贫车间’名义落户，实则排污无监管。”
“这不是环保问题，是生存权问题。”
李哲写下几个关键词：隐蔽排污、责任模糊、基层失语。
他抬头看向众人：“我们不能再只做‘救火队’。
下一步，要做‘预警网’。”
计划很快成型：以七号院为核心，联合各地志愿者建立“乡土观察哨”
，每个哨点配备基础检测工具包和培训手册，定期上传数据，形成动态水质地图。
一旦发现异常，立即启动响应机制。
“名字就叫‘清源行动’。”
阿依娜提议。
“好。”
李哲点头，“清源，不只是清水之源，更是人心之源。”
三天后，第一支“观察哨”
在王建国的村庄落地。
村民们起初半信半疑，直到检测结果显示井水中镉含量超标五倍，孩子们尿检也有轻微蓄积迹象，整个村子才真正震动。
李哲带着技术人员现场教学如何布设简易监测桩，并教妇女们用紫甘蓝汁做酸碱测试实验。
“颜色变绿，说明水偏碱；变红，就是酸性强。
虽然不准，但能提醒你们注意。”
一个小女孩举着手问：“那我能天天看看我家的水吗？”
“当然能。”
李哲笑着递给她一瓶试纸，“你就是咱村的第一个‘水医生’。”
消息传开，周边十几个自然村纷纷申请设立观察哨。
不到一个月，全国已有八十九个站点上线运行，覆盖十六个省份。
与此同时，教育部传来好消息：《水与生命》课程正式列入中小学社会实践试点科目，首批将在河北、四川、云南三省二十所学校推行。
教材初稿已完成，其中一章题为《小岩的锅》，讲述那个因饮用污染水而夭折的孩子，以及后来无数人为守护水源所做的努力。
李哲受邀前往北京参加课程评审会。
会上，有专家提出担忧：“这类内容会不会太沉重？孩子承受不了。”
他站起来，平静地说：“我宁愿他们十岁时知道一口脏水能夺走一条命，也不愿他们在二十岁时才发现这个世界并不安全。
教育的意义，不是粉饰太平，而是教会人直面真实。”
会场沉默片刻，随后响起掌声。
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