天才一秒记住【棍子文学网】地址：https://www.exowx.net
当然，逆行组合只是具体运演的具体形式之一。
实际上，具体运演还包括反射抽象（即使高级结构从低级结构中产生出来）、协调（即使分散的顺序或局部的联合联系起来形成系统）、自我调节与平衡（即对协调过程的自我调节和使系统联结的正反两方面达到平衡）等，并通过分类、序列组合、对应比较、矩阵排列等具体形式来展开。
当然，这些形式并不是具体运演所独有的。
它们也存在于符号—形式运演中。
但具体运演的最重要特点是运用表象并在具体事物的支持下才能顺利展开，它意味着个体思维发展到了一种新的形态或水平。
形象—具体思维有以下主要特点。
一是中介性。
感知—动作思维直接蕴含在感知活动和实物动作中，难免受到现实对象和活动的直接制约。
形象—具体思维借助表象来展开，通过对一定表象之间关系的处理来处理其所代表的客体之间的关系，因而是一种中介化的思维方式。
心理表象的出现，意味着“儿童具有一种应用一个‘信号物’来代表某种事物的能力，从而使这些事物成为一个被信号化的事物（如某一物体、某一事件或概念的图式等等）。
而且，这个‘信号物’是已被分化了的，并能引起表象。
这些‘信号物’包括语言、心理表象和象征性姿态，等等”
[13]。
这些具有象征功能的信号物，就是一种中介。
它们的介入使真正中介化的思维活动成为可能。
二是综合性或整体性。
表象不同于单纯的感觉，不是对各种刺激分散的和零碎的感受和反映，而是在感觉和知觉基础上进行感性的概括与综合所达到的关于客体的整体性形象再现。
不论行动表象、言语表象还是其他表象，提供的都是一定客体的某些总体性图像或表征。
因此，整体性是表象具体思维的重要特点。
整体性表象的形成，从客体方面看，是对各种分散的感性信息的概括、重组、整合与建构；从主体方面看，则要求对自身的感知觉器官系统进行功能性的协调与组织。
这就不仅要求感知系统有更高的整体功能，而且要求大脑中枢神经系统对感知觉活动的更多参与，从而促进思维能力的综合化发展。
三是超现时性或可逆性。
直观动作思维是不可逆的。
而“随着表象思维向前进展的程度，思维与其客体之间的时空两方面的距离都相应地增加；换句话说，一系列各自发生在特定瞬间的实物活动可以用一些表象系统完满地表征出来，这些表象系统能以一个差不多是同时性的整体形式把现在、过去和将来的活动或事件，把空间距离远的和近的活动都在头脑中显现出来”
[14]。
表象的超现时性，使儿童获得了超越现实的时空限制而从事思维操作的能力。
人们不仅能以表象方式再现现实客体，即进行表象再现，而且能对已逝的活动和对象进行表象记忆，并在别的时空中将其唤出来，还能对尚未发生的活动进行表象水平上的展望，即表象预见，甚至运用表象进行创造，建构起比现实更加美好的表象世界。
正是表象的这种超现时性，为思维的可逆性运演提供了可能。
四是具体性。
表象所具有的超越性主要是相对于感知—动作思维的，而与后面将要分析的符号—形式思维相比，它又具有明显的具体性。
表象的具体性在于它总是一定事物或动作的观念模型，是原型、样本的摹写、再现。
同时，这种摹写、再现总是以直观形象的方式来进行的，因此它不能完全离开相应的具体事物。
相应地，形象—具体思维也总是直接与具体事物相联系的。
表象的形成和形象—具体思维的展开，使儿童进入到一个更加复杂和多层次的世界中。
他们不仅必须继续对付原来的物理世界，还要对付两个更加复杂而又密切相连的新世界：社会的世界和内心的表象世界。
从认识论的角度看，物理世界、社会世界和表象世界之间的关系不是完全平行的。
表象世界作为人们精神世界的一部分，是物理世界和社会世界的摹写与再现。
对表象世界的掌握和运用，最终必须服从于和符合于现实的物理世界和社会世界，这就要求儿童采取一种客观化的态度和开放的精神来对待物理世界、社会世界和自身。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！