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而对表象形式运用得越广泛、越丰富，就意味着与更多的客体发生联系，从而在认识过程中越要求客观化的感知方式和思维方式。
这就为进一步破除儿童期以动作为中心的自我中心状态既提出了要求，也提供了现实可能。
id="heading_id_11"3.符号—形式思维阶段
符号—形式思维是思维发展的高级形式或高级阶段。
在这一阶段，主体利用符号系统的特有功能，在头脑中把客体的内容和形式分离开来，把事物的形式加以符号化，并将符号化的客体形式提炼或设置为命题与假设，对以命题或假设形式出现的“符号体系”
形式进行运算，在高度抽象的层次上达到对于客体的逻辑掌握。
符号化的形式思维是高度发达的抽象性逻辑思维，是思维的高级形态，也是个体思维能力相对成熟的重要标志。
符号—形式思维是在形象—具体思维的基础上发展起来的，贯穿在整个青春发育期。
在这一时期，个体的感知思维器官系统在机体结构方面已基本发育成熟，机体发育进入相对稳定的时期，而在功能方面的发展和进化则比较明显和突出。
其主要特征是抽象化和符号化。
因此，就其运算的基础和它们的机能来讲，形式运算和具体运算并没有什么不同，而守恒、可逆性、因果性等具体运算原则和排列、组合、分类、比较等具体运算形式仍然存在于形式运算之中。
形式把具体思维的内容包含在自身之中，又发展出了自己的特有形式，这就是高度抽象化的符号思维。
它以符号系统而不再是表象作为自己的运算工具，由处理客体之间关系到主要处理假设，由直观的具体思考进入到抽象的反思，从而使思维世界终于能够摆脱现实世界的制约而相对独立地完备和成熟起来。
具体说来，符号—形式思维的形成及其实现，主要有以下特点。
一是由运用表象到运用符号系统。
在形象—具体思维阶段，主体所运用的思维工具主要是表象、形象等。
形式思维则以符号系统作为自己的思维工具。
“符号的功能实质上就是把标志（记号和符号）和被标志的东西（图式化了或概念化的对象或事件）两者区分开来。”
[15]由于这种区分，符号具有一种高度的抽象性，并从而获得一种特殊的超现实性。
作为形式思维工具的符号系统，主要是高度抽象（或多层次抽象）的概念、范畴体系或作为符号的符号（如数理逻辑中的特殊符号）系统。
它们按照一定的逻辑组成假设或命题。
对这种命题或假设进行严密的推演和运算，是形式思维的主要工作，这就是通常所说的处理假设或命题运演。
在这里，语言符号系统的作用变得更加突出和重要。
在形象—具体思维中，言语表象也起重要的作用，但它毕竟是借助一些比较具体、形象的言语强化感性的和生动的表象；辅助和强化表象，就是其主要作用。
而在形式思维中，则是高度组织化和精密化的符号系统帮助思维向精细化和形式化发展。
构成语言的符号表达系统，使运算综合成为一个同时发生的系统，或者把一组互相依赖的转换同时包含在内。
语言使运算不局限于个人，而是为人与人之间的交流和合作所调节。
因此，语言具有双重意义：既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节手段。
在这双重意义上，语言作为符号系统成为思维发展不可缺少的因素。
现代符号系统与符号逻辑，更是现代人类从事形式思维所必不可少的中介系统。
当然，儿童对高度抽象的符号系统的掌握，是以脑机制中符号区的机能高度完善化为条件的，有一个渐进的过程。
要达到对于高度抽象化的书面语言，尤其是专门化的人工符号系统的掌握和运用，必须在抽象思维能力达到相当发展的水平上并经过专门训练才能实现。
二是由单纯处理客体到主要处理假设。
在形象—具体思维阶段，表象已具有超现时性、整体性，但它们总是与历史上或现实中的某些具体事物相联系，客体的内容与形式之间的分化程度还是有限的，或者说还没有完全分化。
因此，具体思维的过程只有在这些具体事物的支持下才能顺利进行。
相应地，主体对表象之间关系的处理仍然是对于现实客体的处理，或者说，具体思维实际是通过处理表象之间关系来处理客体之间的关系。
在符号—形式思维阶段，逻辑的运算开始从具体操纵客体阶段转变到观念阶段。
这时，思维不再靠感知、经验或信念来支持，逻辑运算是用某种语言（词语、数理符号等）来表达的。
于是，主体所面对的不仅是客体，也不仅是客体的表象，而是并主要是各种高度抽象的语言和符号系统。
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